准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(h侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类uà)地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/598937侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类7220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的(de)词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类