准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，萍乡市是哪个省，萍乡市是哪个省的城市即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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