大学的学分是啥意思，大学学分的规范(fàn)是什么是学分制，教育(yù)形式的一种，以选课为中心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点和学分，衡量学(xué)生学习质和量的归(guī)纳教育管理准(zhǔn)则的。

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大学(xué)的(de)学分是(shì)啥意思，大学学(xué)分的规范是(shì)什么

　　学分制(zhì)，教育形式的一(yī)种(zhǒng)，以(yǐ)选课为中心，教(jiào)师辅导为辅佐，经过(guò我国雨带移动规律及其影响，我国雨带移动规律口诀)绩(jì)点和学分，衡(héng)量学生

　　学习质(zhì)和量的归(guī)纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内(nèi)一些有(yǒu)条(tiáo)件

　　的大(dà)学(xué)开(kāi)端试行学分制，现在(zài)学分制变革已在国内(nèi)高(gāo)校全(quán)面(miàn)推开。

大学学分(fēn)是什么意(yì)思

　　学分，是用(yòng)于核算学(xué)生学(xué)习量的一种 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课程及实践环节的详细学(xué)分数(shù)以专(zhuān)业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园也有按学分收费的(de)准则(zé)。

　　经过(guò)学分能够评(píng)判学生(shēng)在大学(xué)期(qī)间的学习(xí)常识的广度，学生获得的学分越多(duō)，阐(chǎn)明(míng)学生学(xué)到的东西也就越多。

　　在(zài)某些大学中，学分也变成了点评学生优(yōu)异程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过绩点和学分(fēn)衡量(liàng)学生(shēng)学(xué)习质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建(jiàn)制(zhì)、导师制(zhì)合称三大(dà)教育形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学(xué)年(nián)制方案性强(qiáng)、专业(yè)分类(lèi)紧(jǐn)密完(wán)好的(de)特性(xìng)，又具(jù)有(yǒu)学分制的某些(xiē)长早樱处，比方，在(zài)对课程(chéng)的选修(xiū)方面，给予学(xué)生在必定范(fàn)围(wéi)内的(de)自(zì)由度(dù)等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学(xué)分制(zhì)是(shì)一种(zhǒng)把有(yǒu)必要获得的结业总学分作为(wèi)结业规(guī)范的(de)一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则，它要求依照培(péi)养(yǎng)目(mù)标和教(jiào)育(yù)方案中各门(mén)课程及教(jiào)育(yù)环节(jié)的学(xué)时量，确认每(měi)门课程的学分，设置必(bì)修课和选修(xiū)课，规(guī)则各类课程的份额(é)，以及准予学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用(yòng)以显现学生每门(mén)课程的学习成果的质量，以(yǐ)及学年和结业总(zǒng)成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学分制(zhì)

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制的(de)基础上发生的一种能用以显现学(xué)生对某些要点(diǎn)课程的(de)学习质量，以区别学生专业水平凹(āo)凸的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教(jiào)育方(fāng)案(àn)中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果(guǒ)差异(yì)等别离确(què)认不同的(de)权重系(xì)数，方案学分乘以权重系数，得出加权学分，以区(qū)别学生学习成果好(hǎo)坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学(xué)分(fēn)制是在(zài)要求学生修(xiū)满教育方案(àn)规则的最低学格外(wài)，还应修满课(kè)外附加(jiā)学分才干结业的一种教育管(guǎn)理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据(jù)学生参与学科比赛与学术活动、思想品德(dé)与社会(huì)工作、文体活动与公(gōng)益活动的状况来(lái)鉴定。

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