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　　初(chū)中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝法西斯国家有哪几个，泣不成(chéng)声似的(de)复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然(rán)那个人(rén)不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一(yī)句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可以避免默读时容易出(chū)现法西斯国家有哪几个的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度(dù);第三，可以排(pái)除外(wài)界(jiè)的一(yī)些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表(biǎo)，对比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东西(xī)编号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办(bàn)法啊(a)，背(bèi)好一段(duàn)就奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根据(jù)自己的实际情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个(gè)时(shí)间(ji法西斯国家有哪几个ān)段可能也(yě)不是特别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可(kě)以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生可以(yǐ)先(xiān)记住一(yī)些关键没(méi)和肢的词句，再(zài)根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢(láo)掌握(wò)住(zhù)其中(zhōng)的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比较冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么(me)把(bǎ)其中的一些关键(jiàn)信息(xī)，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于(yú)我们通过理解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往(wǎng)不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而(ér)是自己的(de)语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真(zhēn)正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相(xiāng)关(guān)知(zhī)识的(de)你能够写出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背(bèi)过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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