准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(瓦格纳是哪个国家的，瓦格纳集团是什么组织xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎ瓦格纳是哪个国家的，瓦格纳集团是什么组织n)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(瓦格纳是哪个国家的，瓦格纳集团是什么组织zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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