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大(dà)学的学分是啥意(yì)思(sī)，大(dà)学学(xué)分的规范是(shì)什么(me)

　　学(xué)分制，教育形式的一种，以(yǐ)选课为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分，衡量学生

　　学习(xí)质和量的(de)归(guī)纳教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大学在国内(nèi)首(shǒu)先(xiān)实施(shī)”选课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现在学分制变革已在国内高校(xiào)全面推(tuī)开。

大学学分是什么意思(sī)

　　学分，是用于核(hé)算学(xué)生学习量的一种 计量单(dān)位 ，按学期核算，每(měi)门课程(chéng)及(jí)实践环节的(de)详细学分数以专(zhuān)业 教育方(fāng)案 的规则为准。

　　部分校园也有按(àn)学分(fēn)收费的准则(zé)。

　　经过(guò)学分能够评判学(xué)生在大学期间的学习常识的广度，学(xué)生获得(dé)的学分越多(duō)，阐明学生(shēng)学到(dào)的东(dōng)西也(yě)就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点评(píng)学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛(fú)大学，与班建(jiàn)制、导师制(zhì)合(hé)称三(sān)大(dà)教育形(xíng)式。

　　二、学分制(zhì)的(de)分(fēn)类

　　　　1、学(xué)年学分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有学(xué)年约束的特(tè)征，又有彻底学分制的特(tè)征。<00后初中学历很丢人吗/p>

　　它既(jì)保留了学年制方案性强、专业(yè)分(fēn)类紧密完好的特性(xìng)，又具有学分制(zhì)的(de)某些长(zhǎng)早樱处，比方，在对课程的选修方(fāng)面，给予学(xué)生(shēng)在必定范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把(bǎ)有必要(yào)获得的结(jié)业总学分作(zuò)为结业规范的一种教(jiào)育管理(lǐ)准则，它(tā)要求依照培养(yǎng)目标和教育方案中各门课程(chéng)及(jí)教育环节的学时(shí)量，确(què)认每门课程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修课，规则各类课程的份(fèn)额，以及准(zhǔn)予(yǔ)学生结业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分(fēn)制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发(fā)生(shēng)的一种能用以显(xiǎn)现学生每门课(kè)程的学习成果的(de)质量，以及学(xué)年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的教育管理准(zhǔn)则,，其核(hé)算公式00后初中学历很丢人吗为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的(de)基础上发(fā)生的一种能用以显现学生(shēng)对(duì)某些(xiē)要点课程的学习质(zhì)量，以(yǐ)区别学生专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平凹(āo)凸的(de)教育管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中(zhōng)的(de)学分，依据课(kè)程00后初中学历很丢人吗类别，求学成(chéng)果差异等别(bié)离(lí)确认不同的权重系(xì)数，方案学分乘以权重(zhòng)系数(shù)，得出(chū)加权(quán)学(xué)分，以区(qū)别学生学习成(chéng)果好坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔尖(jiān)子生、评优、评(píng)奖的(de)重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满(mǎn)教育方(fāng)案规(guī)则的最低学格外，还应修满课外附加学(xué)分(fēn)才干结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说来，课外(wài)附加(jiā)学分可依(yī)据学生参与学科(kē)比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的(de)状况来鉴(jiàn)定(dìng)。

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