准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xí青岛农业大学专科在哪个校区，青岛农业大学专科在哪里？ng)为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml青岛农业大学专科在哪个校区，青岛农业大学专科在哪里？ 

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