准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。<三大球和三小球分别是什么 三大球的起源/p>

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi三大球和三小球分别是什么 三大球的起源)好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生三大球和三小球分别是什么 三大球的起源健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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