准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德育(y相遇时间的公式 相遇时间怎么求ù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xí相遇时间的公式 相遇时间怎么求ng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主相遇时间的公式 相遇时间怎么求要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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