准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，为什么复兴号很少人买管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

为什么复兴号很少人买　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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