准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩(jì)等问题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)均码一般是什么码，均码一般是什么码数；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(均码一般是什么码，均码一般是什么码数yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，均码一般是什么码，均码一般是什么码数这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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