准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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