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大学的学分是啥意思(sī)，大学学(xué)分的(de)规范(fàn)是什(shén)么

　　学(xué)分制，教育形式(shì)的一(yī)种，以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，教师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量(liàng)的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称三(sān)大教育形式(shì)。

　　19世纪(jì)末学分(fēn)制(zhì)

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大(dà)学在国(guó)内首先实施”选课制(zhì)”，1978年(nián)国内一些(xiē)有条件(jiàn)

　　的大学开端试(shì)行学(xué)分制，现在(zài)学分制变(biàn)革(gé)已在国(guó)内高校(xiào)全面推开。

大(dà)学学(xué)分是什么意思

　　学(xué)分，是(shì)用于核算学生学习量(l希望的拼音是什么iàng)的一种 计量单位(wèi) ，按学期(qī)核算，每(měi)门课程及实践环节(jié)的(de)详(xiáng)细学分数以专(zhuān)业 教(jiào)育方案 的规则(zé)为准(zhǔn)。

　　部分校园也有按(àn)学分(fēn)收(shōu)费的(de)准则(zé)。

　　经过学分能(néng)够评判学生在大学(xué)期间的学习常识的广度(dù)，学生(shēng)获得的学分越多，阐明学生学到的(de)东西也就越多。

　　在某些(xiē)大学(xué)中(zhōng)，学分也变成了点评学生(shēng)优异程度的一个(gè)重要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制(zhì)，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量学生学习质量的归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学(xué)分制创始于美国哈佛大学(xué)，与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制合称三大教育(yù)形式(shì)。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学年约(yuē)束(shù)的特征，又(yòu)有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学年制方案(àn)性强(qiáng)、专业分类紧密完好(hǎo)的特性，又具有学(xué)分(fēn)制的某些(xiē)长早樱处，比方，在(zài)对(duì)课程的选修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把有(yǒu)必(bì)要(yào)获得的结业总(zǒng)学(xué)分作为结业(yè)规范的一种教育管理准则，它要(yào)求(qiú)依照培(péi)养目标(biāo)和教育(yù)方案(àn)中各门(mén)课程及教育环节(jié)的(de)学(xué)时(shí)量，确认(rèn)每门(mén)课程(chéng)的(de)学分，设置必(bì)修课和选(xuǎn)修课，规则(zé)各(gè)类课程的(de)份额(é)，以及准予学生结业(yè)的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩点学分制(zhì)是在学分制基础上发(fā)生的一(yī)种(zhǒng)能用以显现学生每(měi)门(mén)课(kè)程的学(xué)习成果的质(zhì)量，以及学年和(hé)结(jié)业总成果质量(liàng)的教育管理准则(zé),，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制(zhì)也是在学(xué)分制的基础上发生的一种能用以显现学生对某(mǒu)些要(yào)点课(kè)程的(de)学(xué)习质量，以(yǐ)区别学生(shēng)专(zhuān)业(yè)水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中(zhōng)的学分，依据课(kè)程类别，求(qiú)学成果差异(yì)等别离(lí)确(què)认不(bù)同的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数(shù)，得出加权学分，以区别学(xué)生学习成(chéng)果(guǒ)好坏，并(bìng)做为选拔尖子生、评优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学(xué)分制是在要求(qiú)学生修满(mǎn)教育(yù)方案(àn)规则(zé)的最低学格外，还应修满(mǎn)课外(wài)附加学分(fēn)才干结业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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