准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型(x我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日íng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(x我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日ì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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