准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhò区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点ng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(gu区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点ò)程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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