准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(f银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗àn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zh银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗mzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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