准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编将为投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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