句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型(xíng)混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么(me)判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形(xíng)成组合句。

　　下面是(shì)小编的细(xì)节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合在(zài)一个表(biǎo)达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的(de)纠(jiū)结，这就是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义(yì)被组合在一个(gè)句子(zi)中(zhōng)，使句子结构(gòu)混(hùn)乱，意(yì)思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型和那个(gè)句型(xíng)。

　　因此，可以说(shuō)这两(liǎng)种(zhǒng)句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半转现象是句型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明(míng)显(xiǎn)错(cuò)误的案件迟迟得不到公(gōng)正判(pàn)决的根本原因(yīn)，是党(dǎng)的作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原(yuán)因(yīn)是(shì)党风(fēng)不正(zhèng)”和“党风(fēng)不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外(wài)，清华大学(xué)等(děng)15年历史(shǐ)的大(dà)学的师生和科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大(dà)学(xué)的师生和科技工作者也参与了(le)这项研究，修改(gǎi)了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往(wǎng)表现为(wèi)句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构(gòu)都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是(shì)完整的(de)，但它的最后一部分被用作另(lìng)一(yī)个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了(le)新的事(shì)业，开(kāi)始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前(qián)半句主语以外的(de)成分作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法就(jiù)是梳(shū)理主(zhǔ)体(tǐ)，看搭(dā)配是否有问题(tí)

什么是句式杂(zá)糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混(hùn)杂在(zài)一个表达式中(zhōng)，结(jié)果造成语句(jù)结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫(j此非彼是什么意思，此 非彼 是什么意思怎么读iào)杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或(huò)几个意(yì)思硬凑在(zài)一(yī)个句(jù)子里，使句子结构混(hùn)乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想用这(zhè)种句式，又想用(yòng)那种句式(shì)，结果造成(chéng)将(jiāng)两(liǎng)种句式放在一(yī)起说，半截转向的现象(xiàng)，就(jiù)是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅(róu)的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种结构，时而(ér)要用(yòng)那种结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是(shì)有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛(máo)盾(dùn)以及自然(rán)和闭则社(shè)会的种种外(wài)因影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起(qǐ)形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分(fēn)用(yòng)做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙(zhé)

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一(yī)句。

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