准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(j订婚必须一年内结婚吗，订婚后最晚多久结婚iào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(y订婚必须一年内结婚吗，订婚后最晚多久结婚ǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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