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文章目录(lù)：

• 1、任继愈人(rén)物(wù)介绍
• 2、教师的论(lùn)文
• 3、黄敏儿的研究(jiū)成果(guǒ)
• 4、史(shǐ)际春的部分论(lùn)文

任继(jì)愈人物介(jiè)绍

任继愈：出(chū)生于(yú)辽宁省，被誉为东北三杰之一(yī)，他是中国传统武(wǔ)术著(zhù)名(míng)大师(shī)，擅长形(xíng)意拳和八卦掌。宋德生(shēng)：出生于(yú)辽宁省，也(yě)是东北三(sān)杰(jié)之一，他(tā)是中国传统武(wǔ)术界的重要人(rén)物之一，擅(shàn)长形意拳、太极拳和八卦掌。

孔繁森同志是优秀员，焦裕(yù)禄式的好、时代先锋(fēng)、先(xiān)锋、领导的(de)楷模、我们学习(xí)的(de)好榜样。任继愈（19115-20011），字又之，山东平原人。著名哲学家、佛学家(jiā)、历史学家、图书馆馆长、名誉馆长。师从汤用彤、贺麟(lín)。

作者(zhě)：任继愈(yù) 出(chū)版：北京(jīng)：中国社会科(kē)学(xué)出版社，2005年。

任继愈，中国佛教哲(zhé)学(xué)家。山东省(shěng)平(píng)原县人(rén)。1941年(nián)毕业于(yú)西(xī)南联大北京大学研究(jiū)院文学研究所。后即任教于(yú)北(běi)京大学(xué)哲学(xué)系。

教师的论文

1、“同学(xué)们都听过哪些有趣(qù)的故事呢，老(lǎo)师(shī)喜欢(huān)的(de)故事(shì)有神话(huà)故事(shì)、童(tóng)话故事，我有(yǒu)一个(gè)习惯，就是喜欢探究理由，若(ruò)是这(zhè)个(gè)故事我没看明白或者认为故(gù)事(shì)没有到结(jié)尾的时(shí)候，我会(huì)让同学们把故事讲完。

2、教师学(xué)术论(lùn)文(wén)是指教师作为(wèi)作(zuò)者或(huò)参与者(zhě)在教育教学领域中撰写的(de)学术性论(lùn)文。

3、教师经验论文篇一 思想(xiǎng)品德方面(miàn)： 在(zài)一(yī)年的教育教学工作中我能(néng)认真(zhēn)学习国家的(de)有关教育方针(zhēn)，认真学(xué)习党的(de)先进(jìn)理论(lùn)知识以及党的十七大(dà)会议精神，自觉践(jiàn)行“三个代表”精神，热爱(ài)教育(yù)事业，始终不忘人民教师职责，爱(ài)学校、爱学生。

4、作为一名(míng)青年(nián)教师，我们应该(gāi)以饱满的(de)热情，积极的(de)态度，加强自身职业道德素质修养，在工(gōng)作中“明规范，树楷模，铸师(shī)魂，”做新时代“四有”好老师(shī)，用师(shī)魂铸就幸福教育。 篇二：教师的青春在爱和责任中奉献 “青春是(shì)美丽的。

5、教(jiào)师个(gè)人学术论(lùn)文篇一 教师的角色(sè)期待(dài) 摘(zhāi)要：教师(shī)的角色期待与规范(fàn)是随着社会发展和人们对教育(yù)认(rèn)识的深化而逐步(bù)演进的，不同的主体不同的视角对教师的角色(sè)期(qī)待也(yě)是不同的。在一(yī)定的社会历史(shǐ)背景(jǐng)中，对教(jiào)师(shī)的角色期待也(yě)存在着共识。

黄敏儿(ér)的研究成果(guǒ)

1、-1986 北京(jīng)大学心理学(xué)系，获理学士学位。研究兴趣 ：无意识情绪、情(qíng)绪调(diào)节、身(shēn)心(xīn)健康。讲授(shòu)课程：心理学导(dǎo)论（本科课(kè)题，专业必修课）； 情绪心理学(xué)（本科高年级课题，专(zhuān)业选修课）；情绪研究(jiū)专题（研究生课题）。

2、等报刊(kān)的编辑， [1] 并(bìng)著有关于编辑的作品。12岁开(kāi)始接受新文学，受鲁迅(xùn)和文学研(yán)究会(huì)影响很(hěn)大。孙犁(lí)是(shì)他(tā)参加(jiā)抗(kàng)日战争(75寸电视长宽是多少zhēng)后于1938年开始(shǐ)使(shǐ)用的(de)笔名(míng)。1942年加入中国(guó)共(gòng)产党(dǎng)。