准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动一个男人出轨了还爱自己的老婆吗，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，一个男人出轨了还爱自己的老婆吗合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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