准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有十五夜望月古诗意思是什么呢，十五夜望月 诗意思所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%8十五夜望月古诗意思是什么呢，十五夜望月 诗意思7%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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