准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)部门经理大还是总监大，部门经理大还是总监大些垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(z部门经理大还是总监大，部门经理大还是总监大些huān)任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然部门经理大还是总监大，部门经理大还是总监大些选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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