准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)中考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量孕妇咳黄痰几天能自愈，白痰和黄痰哪个严重(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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