准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎ再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗n)深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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