准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目阿富汗是不是亡国了(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(gu阿富汗是不是亡国了ī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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