准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(10根虫草泡8斤酒合适吗，一斤酒放多少冬虫夏草泡合适lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感10根虫草泡8斤酒合适吗，一斤酒放多少冬虫夏草泡合适(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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