准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转(z磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子huǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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