准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　 社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面p>

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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