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网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的(de)字等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时代由不同(tóng)的(de)朱家先(xiān)贤所撰写出来的不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人们多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称(chēng)呼(hū)朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家(jiā)训(xùn)》一般(bān)人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的(de)学者(zhě)，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年(nián)（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他(tā)深(shēn)感当(dāng)时的教育(yù)方法，使学(xué)生(shēng)难(nán)以(yǐ)学(xué)到真实的(de)学问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当(dāng)时(shí)愿和他交往的官吏(lì)、豪(háo)绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾(jí)，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传(网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思chuán)很广。

　　自(zì)问世(shì)以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之(zhī)道是一(yī)篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭(fàn)，当思(sī)来处不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十(shí)二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物(wù)，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动(dòng)，精(jīng)心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等(děng)多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最值得关注(zhù)的(de)，一(yī)是(shì)论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教(jiào)育(yù)经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大学(xué)两个既有区别(bié)又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育(yù)阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智(zhì)识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的(de)内容是学其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具(jù)体行事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要力求形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学(xué)教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再(zài)加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学教育(yù)不(bù)同，大学教育(yù)内容(róng)的重点是教理，即(jí)重(zhòng)在(zài)探究事物(wù)之(zhī)所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是提倡不(bù)同学术(shù)观点之间的(de)相互交流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜(xiān)的(de)内容。