准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán建发集团是国企还是央企 建发员工有编制吗)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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