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倒装句是什么意思举例语文，倒装句是什么意思举例朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于朱子家训是谁写(xiě)的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是(shì)谁写的书(shū)，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识答案(àn)：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱(zhū)子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱(zhū)家(jiā)先(xiān)贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多(duō)以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞(cí)博学(xué)鸿词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐(jià倒装句是什么意思举例语文，倒装句是什么意思举例倒装句是什么意思举例语文，倒装句是什么意思举例n>n)的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(rén)（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育(yù)家，名(míng)用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山(shān)玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在(zài)守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学生难以学(xué)到真实的学问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流(liú)传甚广，被(bèi)历代(dài)士大(dà)夫尊为治家之经，清至(zhì)民国(guó)年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生(shēng)于(yú)南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培(péi)养了(le)众多(duō)人(rén)才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博大精深，其中(zhōng)最值(zhí)得(dé)关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学(xué)教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的(de)生理和心理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大学(xué)两个既有区别(bié)又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提出了(le)两(liǎng)者不同的教育任务(wù)、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育(yù)阶(jiē)段，其(qí)任(rèn)务(wù)是培(péi)养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识(shí)未开，思维能力(lì)薄(báo)弱(ruò)，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是学其(qí)事，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的(de)行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在(zài)教(jiào)育(yù)方(fāng)法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教(jiào)育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成(chéng)为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的(de)小学教育(yù)不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探(tàn)究事物(wù)之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学(xué)教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内容。