准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一阻抗实部虚部是什么意思，实部虚部是什么意思啊个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn阻抗实部虚部是什么意思，实部虚部是什么意思啊)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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