准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一(yī)生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

　　 生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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