准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态>

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负(真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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