准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进奥巴马对中国友好么，奥巴马对中国关系取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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