准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校(xià回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别o)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百(bǎi)科(kē)中的词条正文与判断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别