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　　初中生幽默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落(luò); 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听 (当然(rán)那个人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背……你的幽(yōu)默(mò)细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是(shì)比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武(wǔ)之地了(le)。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地大声朗读(为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思dú)。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除(chú)外界(jiè)的一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和(hé)早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背(bèi)的(de)东(dōng)西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己(jǐ)能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根据自(zì)己的实际(jì)情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时(shí)间(jiān)。

　　为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思这(zhè)个时间段可(kě)能(néng)也(yě)不是(shì)特别固定(dìng)，学生们可(kě)以(yǐ)自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的(de)时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这(zhè)些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的(de)时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面(miàn)记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言(yán)，将背(bèi)诵的内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的(de)理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古诗里描述的是(shì)一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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