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  这(zhè)句话的意(yì)思为:如果从小不好好教育,善良(liáng)的(de)本(běn)性就会变坏。

  出(chū)自《三字(zì)经》,《三(sān)字经(jīng)》是我国(guó)的(de)传统启蒙(méng)教材,今天小编就来和大家聊一聊《三字(zì)经》。

《三字经》简介

  《三字(zì)经》,是中国的(de)传统启蒙教材。

  在中国古代经典当中,《三字经》是最(zuì)浅显(xiǎn)易懂的(de)读本之禧与喜的区别是什么,喜字logo设计一。

  《三字(zì)经》取材(cái)典范,包括中国(guó)传统文(wén)化(huà)的文(wén)学(xué)、历史(shǐ)、哲学、天文地理、人(rén)伦(lún)义理、忠(zhōng)孝节义(yì)等(děng)等,而核心思想又包括了“仁,义,诚,敬,孝。

  ”背诵《三字经》的同(tóng)时,就了解了(le)常识、传统国学及历(lì)史故事,以及故(gù)事(shì)内涵中的(de)做人做(zuò)事(shì)道(dào)理。

  《三字经》是我国不可多(duō)得的宝贵(guì)遗产(chǎn),有(yǒu)不同版(bǎn)本,全文字数从1120字至(zhì)1722字不等。

  《三字经》与《百家姓》、《千字文(wén)》都是我(wǒ)国优(yōu)秀的蒙学(xué)读物,并称(chēng)为"三、百、千"。

《三字(zì)经》节选

  人之初,禧与喜的区别是什么,喜字logo设计性本(běn)善。

  性相近,习相远。

  苟不教,性乃迁。

  教之道,贵(guì)以专(zhuān)。

  昔孟母,择邻(lín)处。

  子(zi)不学,断机杼(zhù)。

  窦燕山,有义方(fāng)。

  教五子,名俱扬。

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  养(yǎng)不教,父(fù)之过。

  教不严(yán),师之惰。

  子不学,非所(suǒ)宜(yí)。

  幼(yòu)不学,老何为。

  玉不琢,不成器。

  人不(bù)学,不知义。

  为人子,方少时。

  亲师友,习礼仪(yí)。

  香九龄(líng),能(néng)温席。

  孝于(yú)亲(qīn),所当执。

学习《三字经》意义

  1、《三字经》是我中华悠悠(yōu)五千年(nián)灿(càn)烂的经典传统文化之一,它是中华儿女智慧的(de)结晶,它承载着一个民族(zú)的(de)历史与精(jīng)神,体现了独特的教育(yù)思想和文(wén)化魅力。

  这是中(zhōng)国几千年来形成(chéng)的独特的民族文化(huà),在(zài)世界上(shàng)也是举足轻(qīng)重,并受(shòu)到全世界的广泛关注。

  2、《三字(zì)经(jīng)》读起来(lái)朗朗上口,简明扼要,是以中国历史为素材(cái),植(zhí)根(gēn)于传统(tǒng)文(wén)化,强调教育以(yǐ)“德(dé)”为先(xiān),学贵在恒和环境对(duì)学习的影响,讲述(shù)教(jiào)育与学习(xí)重要性的教育论著(zhù)。

  同时(shí)也(yě)是(shì)我(wǒ)国代古一部传统的儿童启蒙(méng)识字教育(yù)课本。

  3、在现在这个复杂多变(biàn)的(de)社会环境下,德育教育也成为现行教育改革所面(miàn)临的(de)一个(gè)重要课题(tí)。

  现(xiàn)在很多(duō)学校也把传承中华民(mín)族经典传统文(wén)化作(zuò)为新时期德育(yù)教育发展的重要途径。

  传统文化的核心就(jiù)是“德育”,《三(sān)字经》中说:“首孝悌,次见闻(wén)”,可见在传统的教育中,是把(bǎ)德育放在首位的,一个人(rén)首(shǒu)先得要有(yǒu)“孝悌”,即德”。

  4、中华民族(zú)悠(yōu)久的传(chuán)统文化是中华(huá)先(xiān)贤们(men)几千年来智慧的结晶,它使我中华(huá)民族历经几千年生生不息,屹立不倒(dào)。

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