准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(s磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子hēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题(tí)，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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