准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41004开头的是哪个省，4打头身份证是哪里0m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(4开头的是哪个省，4打头身份证是哪里fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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