准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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