准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背(bèi)景来分期倒闭了吗 来分期被国家处理了吗下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)来分期倒闭了吗 来分期被国家处理了吗沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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