准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有新联会是事业编制吗 加入新联会很厉害吗(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tō新联会是事业编制吗 加入新联会很厉害吗ng)，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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